Cuál es el tamaño de los
grupos según Robins 1996 y porque razones exponen otros autores para apoyar
dicha idea?
Según Robins y los demás autores el tamaño de los
grupos tienen que ser pequeños para que cada integrante del grupo
pueda dar todo su potencial al máximo,
pueden ser de 5 a 12 personas. Diferentes autores lo apoyan porque Se dice que los grupos pequeños son mejores
porque así cada integrante va tener que trabajar, y ninguno se va quedar sin
hacer nada. También porque en los grupos grandes entre más integrantes tenga
menos oportunidades de participar van a tener. En los grupos grandes se tiene
menos coordinación, el tamaño del grupo se relaciona con el desempeño de cada
uno. Peters y Waterman (1982) dicen que
los grupos pequeños son simplemente los bloques básicos de la construcción organizacional de las compañías
excelentes.
En si el tamaño de los
grupos va a variar dependiendo del tipo de trabajo que se asigne, ya que en
unos trabajos se ocupan grupos pequeños, pero en otros no.
¿Qué es y cómo influye la cohesión
en el grupo de trabajo?
La cohesión es el grado en
que los miembros de un grupo se ven atraídos, unos con otros y están motivados
a permanecer en el. La cohesión pueden ser grupos de amigos o bandas.
La cohesión influye positiva
y negativamente en los grupos. Negativa a través de emociones o amenazas, las
investigaciones demuestran que se va incrementar la cohesión si el grupo sufre
amenazas de fuentes externas, pero la cohesión como respuesta a la amenaza no
tiene que ocurrir siempre. Y positiva para reforzar la cohesión los grupos pueden
fomentar el conocimiento mutuo, y si un grupo es exitoso este crea una imagen
donde va atraer miembros y los va unir.
¿Qué es el conflicto y cómo
afecta al grupo?
El conflicto se crea por la tensión
y por no expresar las diferencias que hay en los grupos. El conflicto
constructivo es necesario porque las diferentes opiniones enriquecen al grupo.
Los conflictos afectan al
grupo por el alejamiento que se da entre los integrantes del grupo, ya que esto
afecta en la toma de decisiones. Por eso es importante que el líder del grupo
desarrolle el respeto entre los miembros y lo mantengan hasta lo largo del
proyecto.
¿Cuáles son las etapas de formación
de un grupo?
Ø Etapa de Formación: se
da en el momento de la construcción del grupo, se caracteriza por la
incertidumbre del propósito, estructura y liderazgo del grupo, en esta etapa es
donde los miembros del grupo se sienten ansiosos y se van evaluando unos con
otros. Al principio el rendimiento es bajo, ya que nadie sabe lo que va suceder.
Es importante obtener el compromiso de todos los miembros, el líder tiene que
dar la estructura, asegurar el respeto y poner a participar a los integrantes
orientar a los integrantes y dar los objetivos y recursos disponibles.
Ø Etapa de Conflicto: es
donde se desarrollan los problemas ansiedades y solapadas durante la primera etapa.se
dan los conflictos intergrupales que se
dan porque los integrantes no aceptan las restricciones que este impone.
Conflicto por la tarea se da por el diferente enfoque que ponen los miembros a
la hora de afrontar la tarea. En esta etapa de dan enfrentamientos sobre ideas,
métodos, formación de alianzas y subgrupos, más interés por el rendimiento, se
duda de la eficacia el líder. Aquí el líder tiene que aclarar y con solidificar
al grupo.
Ø Etapa de Normalización: los
individuos se identifican y trabajan juntos hacia un objetivo común, aquí el
grupo se organiza, la comunicación es efectiva, mejoran los sistemas de
trabajo, se reparten la influencia, aumenta la producción y se consolidan los
roles. El líder asegura la equidad en las tareas, integra el potencial individual,
y de equipo, hace valer el beneficio de la diversidad y afianza el compromiso.
Ø Etapa de producción: las
relaciones interpersonales se realizan de manera fluida, el liderazgo se puede compartir,
ya que son un grupo y todos tienen el mismo objetivo y existe una mayor
confianza interna, se da el refuerzo, y un mayor rendimiento y eficacia. Los miembros
buscan desarrollar formas más efectivas de alcanzar sus objetivos de grupo. Se da
la asimilación-reforma que es cuando después del proyecto los miembros
desaparecen y es cuando los grupos que tienen una misión de cambio permanente,
asimilan mejor el proceso tienen nuevos miembros, hay nuevas dinámicas se
trabaja con interdependencia motivación resolución de problemas, orientación al
rendimiento alta, confianza en el equipo y relaciones intensas y flexibles. Aquí
el líder estimula la cohesión, incentiva y reconoce y lidera la distancia.
¿Cuáles
son algunas formas de trabajo en grupo?
Hay grupos que trabajan
ofreciendo relaciones interpersonales en las que el individuo es aceptado como
tal, y otros que trabajan con la edificación de los miembros, el grupo formal
planifica la ejecución de sus tareas, en los grupos de referencia trabajan en el desarrollo de la tarea, el
grupo de pertenencia trabaja con la afectividad, favorece la cohesión de las
tareas y los miembros del grupo.
¿Cómo se ve el conductismo
en la aplicación de la disciplina de la educación de Costa Rica?
El conductismo se presenta
sobre la base de la autoridad del docente, quien es el que impone las reglas y
deberes de los estudiantes, en el sistema educativo costarricense se aplican
los principios de premios y castigos por medio de los mecanismos del
condicionamiento que son el reforzamiento negativo que es cuando los estudiantes
evitan cometer faltas para que no se les rebaje la nota, el reforzamiento o no
reforzamiento son los estudiantes que no levantan la mano en el uso de la
palabra y el profesor los ignora. Y el castigo que son las respuestas que
tienen consecuencias indeseables. Para el conductismo el reforzamiento es el
mecanismo para el mantenimiento de la conducta. El problema del reforzamiento
negativo es que en CR el sistema educativo ha abusado de esto en muchos
aspectos, pero gracias al reglamento de evaluación han cambiado muchas
situaciones y ahora el reforzamiento negativo es efectivo debido a que lo conocen los padres de familia y estudiantes.
¿Cómo se maneja en el
constructivismo la disciplina?
La
disciplina se construye con la actuación del docente, ya que los estudiantes
ven en los docentes un modelo a seguir. La disciplina se relaciona con la formación
de personas que están dispuestas a implicarse y a comprometerse en una relación
personal y en una participación
social basada en el uso crítico de la razón, la apertura a los demás y el
respeto a los derechos humanos.
ZDP:
Zonas de Desarrollo en Próximo
Los ZPD se definen como el espacio en que,
gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y
resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no
sería capaz de tener individualmente
La
enseñanza, debe entenderse, necesariamente, desde la concepción constructivista
en que nos movemos, como una ayuda al proceso de aprendizaje. Ayuda necesaria,
porque sin ella es altamente improbable que los alumnos lleguen a aprender, y a
aprender de manera lo más significativa posible, los conocimientos necesarios
para su desarrollo personal y para su capacidad de comprensión de la realidad y
de actuación en ella, que la escuela tiene la responsabilidad social de
transmitir.
La
condición básica para que la ayuda educativa sea eficaz y pueda realmente
actuar como tal es, por tanto, la de que esa ayuda se ajuste a la situación y
las características que, en cada momento, presente la actividad mental, Constructiva
del alumno, debe tener en cuenta los esquemas de conocimiento de los alumnos en
relación al contenido de aprendizaje que se trate. La enseñanza debe apuntar
fundamentalmente no a lo que el alumno ya conoce o hace ni a los comportamientos
que ya domina, sino a aquello que no conoce, no realiza o no domina suficientemente;
es decir, que debe ser constantemente exigente con los alumnos y ponerlos ante
Situaciones
que les obliguen a implicarse en un esfuerzo de comprensión y de actuación. Al
mismo tiempo, esa exigencia debe ir acompañada de los apoyos y soportes de todo
tipo, de los instrumentos tanto intelectuales como emocionales, que posibiliten
a los alumnos superar esas exigencias, retos y desafíos.
La
ZDP es el lugar donde, gracias a los soportes y la ayuda de los otros,
Puede
desencadenarse el proceso de construcción, modificación, enriquecimiento y
diversificación de los esquemas de conocimiento que define el aprendizaje
escolar.
Bibliografía:
César Coll, E. M.
(1999). El constructivismo en
el aula. Recuperado el 1 de setiembre de 2013, de terras.edu.ar:
Carmen Martínez Gonzales. (2006). Análisis de
roles de trabajo en equipo. Recuperado el 2 de setiembre de 2013 de
Mario Segura Castillo. (2004). El ambiente y la
disciplina escolar en el conductismo y el constructivismo. Recuperado el 2 de
setiembre de 2013 de
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