Corriente
Pedagógica Constructivista
Se
piensa que el Constructivismo es una herramienta que nos ayuda a crear nuestros
propios medios para poder resolver situaciones difíciles, y seguir creando
ideas para lograr salir adelante de los
problemas que el medio nos presenta día
con día. Es una teoría de como ponemos a funcionar nuestros conocimientos, el
constructivismo asume que todo lo que pensamos y hacemos viene de algún lado
que nada viene de nada, que todo por decirlo de alguna manera tiene una lógica
de un conocimiento que en algún lado las personas tuvieron que verlo,
escucharlo y copiarlo. El conocimiento no es algo con lo que las personas
nacemos, ni ninguna copia de nosotros las personas es una característica que vamos adquiriendo según
nos vamos desarrollando, o creciendo día a día.
De
igual forma Frida Díaz-Barriga (2004), comenta:
"El
constructivismo es una confluencia de diversos enfoques psicológicos que
enfatizan la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos
activos en la construcción del conocimiento, los cuales permiten explicar la
génesis del comportamiento y el aprendizaje. Se afirma que el conocimiento no
se recibe pasivamente ni es copia fiel del medio". Esto nos reafirma de alguna forma que el
constructivismo no viene de ninguna idea que inventamos o pura si no de las
creencias o costumbres con las que se ha crecido.
El
constructivismo en la educación genera que la enseñanza de las personas siempre
es una construcción de cada uno, se piensa con mayor razón en la enseñanza
constructivista, cuyo propósito es precisamente facilitar y potenciar al máximo
ese procesamiento interior del alumno con miras a su desarrollo.
Los
docentes se consideran en el constructivismo, como un profesional que hace su
labor de la mejor manera para que sus alumnos puedan entender y comprender dándoles el mejor conocimiento posible, el
docente tiene que orientar al alumno en su actividad mental para que ellos
vayan desarrollando sus ideas de la mejor manera, pensando por si solos para
que puedan salir adelante del mundo que los rodea.
Con
esto se piensa que la teoría Constructivista sirve para que los alumnos
aprendan a salir adelante pensando en ideas, y maneras diferentes de poder
solucionar sus conflictos ya sean en el estudio o en su vida cotidiana.
Algunos enfoques constructivistas es el del Constructivismo
Radical que algunos autores hablan como
Glasersfeld “quien plantea que el constructivismo es una
teoría de conocimiento activo, que trata al conocimiento como una encarnación
de la verdad, la cual refleja al mundo en sí mismo, independientemente del
sujeto cognoscente” (Martínez Alberto, 1999). Este autor lo que quiso decir es
que el conocimiento se va creando a como se vaya viviendo.
El constructivismo piagetiano “tiene como
referente los postulados de la epistemología genética, donde se origina el
entramado teórico piagetiano, los cuales son la teoría de las etapas, la teoría
de la equilibrarían, la utilización de los esquemas de razonamiento formal y el
posicionamiento epistemológico. Entonces, para Piaget el sujeto se acerca al
objeto de conocimiento dotado de ciertas estructuras cognitivas previamente
construidas” (Moreno, Luis E., y Waldegg, Guillermina, 1998) esta teoría de
Piaget dice como se forman los conocimientos, como se van construyendo las
ideas y como cambian también que su conocimiento no es copia si no una forma de
como las personas pueden visualizar el mundo de diferentes formas.
Constructivismo Social, surge con los sicólogos Driver
y Easley, que en 1978 “plantearon que los logros en las ciencias dependen más
de las capacidades específicas y la experiencia previa, que de niveles de
funcionamiento cognitivo, dándole valor científico a las ideas de los sujetos.”(Marín
Martínez, Nicolás). Este constructivismo habla más bien de los factores en los
que están rodeadas las personas que es la causa por el cual se da este, y no
por aspectos sociales como en los afectivos.
Esta corriente surgió a partir del siglo XX.
Corriente Pedagógica Conductista
Esta teoría se origina a principios del siglo XX,
en Estados Unidos y nace con Watson y es desarrollada por Skinner.
Se piensa que es un cambio de la conducta
observable, se trata de actuar rápido, de memorizar, de las adaptaciones del
ser humano, es un procedimiento más que
todo experimental para observar cómo se comportan los seres humanos. Es la
teoría que explica cómo se entiende el aprendizaje, ya que es un cambio
observable en la actitud y la forma de actuar de cada persona.
“El conductismo no es la ciencia del comportamiento humano. Es la
filosofía de esa ciencia” (Sobre el conductismo, B. F. Skinner)
El conductismo permite medir y observar elementos como la conciencia,
los pensamientos, las emociones o la personalidad. Este estudia la conducta a
fondo para poder comprenderla desde sus inicios, ya que todas las personas no
actuamos ni pensamos igual.
Algunos autores como Sechenov intentaron demostrar algunos actos que se
podían llegar a entender y dijo "La causa inicial de toda conducta no
radica nunca en el pensamiento, sino en la estimulación sensorial externa, sin
la que no hay pensamiento posible". (Sechenov, 1863).
Pavlov también se dio cuenta de que los mecanismos del reflejo innato,
por muy precisos y complejos que sean, no resultan suficientes para explicar
las distintas adaptaciones que realizan los organismos en su medio. Los
estímulos y las diferentes reacciones de las personas es de lo que se trata el
conductismo.
El conductismo en la educación lo que pretende es que los estudiantes
demuestren su participación, su esfuerzo de aprender y actuar rápido, para
observarlos y reconocer sus capacidades
naturales para poder enseñarles de la forma en que ellos aprenden mejor los
métodos de la educación para que se puedan envolver en la sociedad de la mejor
forma posible.
El conductismo nos va ayudar depende de la forma que lo manejemos en los
estudiantes nos va servir para motivar a los estudiantes de muchas formas, ya que los va a poner a pensar, actuar, a
escuchar a convertirse en personas autosuficientes y dinámicas en el aula. Y
así se van a poder desenvolver más con sus otros compañeros y en su vida
cotidiana.
Bibliografía
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Skinner, B. F. (1975). Sobre el conductismo. Conducta humana, 22. Barcelona: Editorial
Fontanella. Recuperado el 27 de julio 2013.
Watson, J. B. (1972). El conductismo. Biblioteca Psicologías del Siglo XX, 1. Buenos
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